10月11日下午14点30分，城乡规划系召开了一场主题为“城乡规划专业本科毕业设计质量提升”的教学研讨会。本次研讨会对当前城乡规划专业毕业设计教学过程中问题的梳理，着重对指导时间、选题、指导模式、考核方式、答辩细节设置、考核评价主体等提出具意见，以期切实提高城乡规划设计专业毕业设计质量。

   本次教学研讨会由城乡规划系教师谢颜莉主持，全系教师踊跃发言，热烈讨论。首先，谢颜莉从指导环节和考核评价两个方面提出提升策略，包括科学统筹，整体前移毕业设计指导时间；严格把控选题，力求真题真做；开放教学体系，构建“双师型”和“双指导”指导模式。她还强调了教学环节应以校内与校外相结合的“阶段式、多环节”的模式，主要分为理论教学、实践调研、方案指导三个部分。高利峰则从乡村振兴背景下，指出城乡规划专业作为与乡村建设紧密相关的学科，势必要对新形势下的人才培养及教学模式进行新的探索。对于村镇规划毕业设计教学实践工作，需紧密结合学校办学特色，思考乡村规划人才培养定位，探索实践性的毕业设计优化模式。高丹认为，毕业设计考核应从结论性评价转向过程性评价，强调指导教师全程参与，将前期的调研踏勘、选题等环节计入最终评价体系中，打破“唯结果”论，强调毕业设计过程的重要性。其他教师也都纷纷表示，对于如何提升毕业设计质量，需要从多个方面入手。毕业设计教学环节可分为课题选择、理论教学、实践调研、设计指导、成果评定，系统的梳理教学体系，积极搭建适用于城乡规划专业毕业设计的教学框架，提升实践教学效果。最后系主任马骁传达了学校及学院对毕业设计（论文）的要求，指出要充分认识做好筹备工作的重要性，并对2024届毕业设计（论文）的相关规定做了详细解读。

   本次教学研讨会为城乡规划系的教师提供了一个交流和学习的平台，大家都表示受益匪浅，其不仅促进了教师之间的经验分享和交流，还有利于提升教研成果的质量。通过这次研讨会，全系教师认识到提升城乡规划专业毕业设计质量，是一项长期复杂的系统工程，只有不断深入剖析专业内涵，并从源头选题、过程指导、考核评价等多个教学环节科学改革，才能切实提高毕业设计质量。

（文/图 谢颜莉 编辑/王聪 审核/张家荣）